URBANIS tic

STRUCTURE DU COURS

Essoufflement de l'urbanisme progressiste (Mouvement moderne)

• Charte d'Athènes: fixation des modèles culturels dans les 4 fonctions
• Tabula rasa et patrimoine en péril
• Universalisme et determinisme
• Hégémonie disciplinaire
• maux sociaux (anomie, viloences urbaines, ségrégation...)
• gestion des espaces urbains difficiles
• Espace public ambigu.

Griefs et débats

Italie

• centres anciens "délabrés", urbanisation des périphéries)
• Notion de RECUPERO

Espagne

• Après franquisme (démocratie)
• Loi sur l'Aménagement
• Opportunités urbaines (JO 82, CM 82)
• Approche intégrale - approche par projets.

France

• Vifs intérêts aux expériences espagnoles et italiennes
• foisonnements de  "littératures" concernant le PU
• Intérêt des sciences humaines aux PU
• Promulgations de lois favorables au PU (Décentralisation, SRU, intercommunalité...)
• Débats favorisés par les pouvoirs publics (Atelier PU, Revue PU...) .

Autres Pays d'Europe

Membre du Team Ten, Aldo van Eyck) élaborait des projets (Waterstraat) en respectant les tracés urbains, les typologies et en adoptant le principe du parcellaire.

Chez les Anglais, l'image de la ville et le paysage urbain en général constituait une priorité "esthétique". 

Synthèse

• Le PU n'est pas une notion achevée (ni modelisée);
• Il récuse le principe de Tabula rasa;
• Il est favorisé par les débats (Démocratie);
• Il cherche le compromis
• Il élabore les "moyens de sa réalisation".

PU: projet, imaginaire, idée à atteindre, dessein (moyens pour sa concrétisation)

Urbain, idéologie, culture, contexte social et politique.

Portée du PU

• La PU est lié au LIEU, il est inspiré par le contexte (opportunités, conjonctures...).
• Il ne tend à produire des modèles;
• Il récuse la sectorialisation, il est pluridsciplinaire;
• Il se décline en tant que démarche evolunat par un mouvement de va-et-vient
• Il est reversible.

Concrétisation et opérabilités

• Ensemble d'actions concrètes
• Impacts sur le developpement, économique, social, culturel et mental.
• Adhésion social et économique
• Médiation et concertation.

Contraintes

Les problèmes qui rendent de telles démarches vulnérables peuvent provenir des conjonctures politiques et économiques défavorables.

REMARQUE.

Il est possible de me signaler les points "obscures" et de faire part de vos questions dans la rubrique commentaires,

OBJECTIFS

L'objectif de l'enseignement de cet atelier est orienté à long terme vers la formation de véritables acteurs. C'est-à-dire des spécialistes en urbanisme en mesure de:

• analyser les situations urbaines et territoriales;
• en tirer les 'savoirs" nécessaires
• projeter et conduire des projet à différentes échelles;
• "rassembler" les acteurs autour d'initiatives (pour le developpement urbain).

Durant cette année, l'objectif pédagogique concerne l'acquisition des premières notions du pojet urbain. Ainsi, l'enseignement de l'atelier s'articulera autour de :

• familiarisation aux définitions et aux concepts fondamentaux.
• Initiation (théorique) à la démarche (PU)
• initiation aux modes d'élaboration de diagnostics.

METHODES

Pour atteindre ces objectifs, l'Atelier se déroulera autour d'un "exercice" de longue durée, conduit à la manière d'un travail dirigé. Il s'agit de se pencher sur des situations urbaines réelles (identifiées à Constantine) ou les enjeux seront différents (patrimonial, social et environnemental). Cet exercice offrira l'occasion  dans un premier temps d'étudier:

• La dynamique urbaine (formation du site, évolution....)
• les typologies urbaines et architecturales
• Les réseaux, le parcellaire, le statut foncier
• les catégories socio-professionnelles
• les répartitions des activités, l'emploi.
• habitat, équipement, transport..

Dans un deuxième  temps, il s'agira de d'essayer de définir les priorités actuelles tout en gardant un oeil sur les enjeux futurs. Dans ce sens, le travail sera dirigé vers l'évaluation des ressources et des potentialités locales ainsi des capacités disponibles pour opter pour un enjeu majeur. ce dernier sera un "générateur" de developpement urbain. (Phase 2)

Dans un troisième temps, le travail sera orienté vers l'élaboration de strétagies, c'est-à-dire tous les montages (marketing) sociaux et économiques susceptibles de favoriser et surtout faire aboutir le projet (Phase 3).

Ce travail dirigé s'accomplira en 112 h (annuel), et les phase seront réparties comme suit:

• Phase1: 40h.
• phase 2: 30 h
• phase 3: 30 h.

Ce travail sera accompagné de 8 cours magistraux de 1 h 30 chacun. Ils porteront sur:
   
1. Rappel   des notions de bases de l'urbanisme
2. Nouvelles tendances en urbanisme et emergence du PU
3. Le PU en tant que démarche
4. PU et instruments d'urbanisme
5. Les enjeux du PU
6. Elaboration de stratégies et PU
7. PU et patrimoine   
8. Quelques exemples de PU.

Comme il sera demandé aux étudiants d'élaborer des exposer sur des thématiques mettant le PU en rapport avec d'autres domaine de la ville:

1. PU et participation "citoyenne"
2. PU et environnement
3. PU et composition urbaine
4. PU et projet de territoire
5. PU et transport 
6. PU et marketing urbain 

EVALUATION

L'évalution s'effectuera périodiquement. Concernant l'Atelier, elle concernera les deux premières phases et la troisème fera l'objet d'un mémoire à présenter en fin d'année.(avec un coefficient valorisé à 3 ) (60%)

L'exposé  "thématique" sera l'objet d'une présentation intermédiaire avec un coeffient de l'orde de 1 (20%)

Enfin une evaluation concernant les "questions" de cours aura lieu en fin d'année (EMD de 1h) avec un coefficient de 1. (20%) 

EXERCICE N°1: NOTION DE CONFORT

Objectif pédagogique immédiat

Sensibiliser l’étudiant à l’espace construit et à ses qualités « fondamentales ».

•  
  1. Eveiller la sensibilité (comme évaluation et mesure subjectives de l’environnement immédiat)

  2. établir des diagnostics
     
     Enoncé de l’exercice

Vous fréquentez sans doute les cafétérias du Campus Zerzara.

Vous avez certainement ressenti certaines indispositions émanant de l’ambiance qui y règne. (Indisposition : gène, trouble, malaise…).

Vous devinez que ces troubles (physiologiques et psychiques) sont provoqués par :

1.     la chaleur ou le froid

2.     la lumière (excessive ou insuffisante)

3.     Les bruits

4.     L’aménagement et le mobilier inconfortable.

Votre franc-parler vous pousse à vous plaindre de cet inconfort au propriétaire.

Celui-ci, vous donne raison et vous interpelle pour lui faire des propositions concernant :

1.     les solutions techniques aux problèmes

2.     une architecture intérieure « stylisée ».

Cependant, le propriétaire vous signale qu’il ne dispose pas de grands moyens financiers.

Et comme vous êtes du genre qui ne recule pas facilement, vous acceptez le défi….   

QUE FAIRE ? QUOI FAIRE ? COMMENT FAIRE ?

Durée: 6 séances

Je souhaite que ce blog soit un large espace de rencontres, de partage pédagogique et scientifique. A priori, il est destiné aux étudiants que j'encadre durant l'année universitaire 2008/09 (Master 1 urbanisme et 2eme année Archi). Toutefois, les personnes interessées sont toujours les bienvenues.

Les étudiants sont donc invités à faire leur remarques et à poser les questions relatives aux cours. Les réponses ne seront donc pas du seul apanage de l'enseignant: c'est-à-dire même les étudiants peuvent apporter leurs "tuyaux" pour éclairer leurs camarades .   

Néanmoins, il va falloir user d'une esthétique et d'une correction verbale, celles qui correspondent aux usages pédagogiques et à la discipline qui nous reunit.

Bonne rentrée.....